Mô hình flipped classroom, hay còn gọi là lớp học đảo ngược, là câu trả lời cho điều mình luôn trăn trở: “Làm sao để người học chủ động, hiểu tư duy, rõ cách học, và giảm dần sự phụ thuộc vào giáo viên?”
Với flipped classroom, người học tiếp cận kiến thức mới ở nhà trước qua video, tài liệu, hướng dẫn và bài tập trong một không gian học mà Hân gợi ý và cùng chăm sóc. Học viên không vào lớp ngồi nghe giảng từ đầu, thay vào đó, thời gian trên lớp trở thành lúc để thực hành, thảo luận, hỏi đáp, và giải quyết những vướng mắc riêng.
Mình thích những điểm sáng mà mô hình này mang lại.
Thay vì là nơi “truyền đạt kiến thức”, lớp học chuyển thành không gian để người học được thử, được sai, và chỉnh sửa, với sự hỗ trợ kịp thời từ người đồng hành. Nhờ đã chuẩn bị trước nội dung ở nhà, các bạn bước vào lớp với nền tảng đủ để trao đổi, kết nối và học sâu hơn.
Khi nội dung bài học được gợi mở sớm, người học được phép tiếp cận theo tiến độ riêng, được đi chậm một chút khi cần suy ngẫm, bước nhanh khi thấy nội dung thân thuộc và dễ dàng, hỏi và trao đổi bất cứ khi nào thấy còn bối rối. Việc học không chạy theo giáo trình, mà là hành trình gắn với nguồn lực, và trải nghiệm của mỗi cá nhân.
Flipped classroom cho phép người dạy được lùi lại làm người quan sát, người giữ nhịp, người hỏi khi cần và lắng nghe đủ sâu để gợi mở vấn đề. Người học, nhờ đó mà có thêm không gian để tìm hiểu, chiêm nghiệm, và thực hành. Lớp học trở nên linh hoạt hơn, giàu tính đối thoại và đồng kiến tạo.
Nhiều năm đi dạy, Hân bắt đầu tin vào khả năng tự học của mỗi người– rằng ai cũng có thể học, nếu có đủ sự gợi mở, không gian và hỗ trợ phù hợp. Khi hiểu được việc học nên diễn ra như thế nào, cách tiếp cận ra sao, có cách nào để giúp việc học hiệu quả hơn, được tự trải nghiệm và ghi nhận kết quả, người học có thể dần nuôi niềm tin vào năng lực tự học của bản thân mình.
“Chị biết phải làm bước nào trước, bài nào sau. Chị cũng bớt sợ nhiều việc nghe hay nói.”
Lời chia sẻ với niềm vui bé nhỏ của chị là cơn mưa mát tưới tẩm niềm tin của mình - khi người học bắt đầu tin vào chính mình, thì việc học nào cũng là hành trình đẹp.
📚 Hung (2015) cho thấy rằng mô hình flipped classroom giúp người học tiếng Anh tham gia tích cực hơn vào các hoạt động tương tác, cải thiện đáng kể sự tự tin khi giao tiếp.
📚 Theo Basal (2015), việc tiếp cận nội dung trước ở nhà giúp học viên cảm thấy an toàn và có sự chuẩn bị kỹ hơn khi đến lớp, từ đó phát triển khả năng tự học và tinh thần trách nhiệm với việc học của mình.
📚 Zainuddin & Halili (2016) nhấn mạnh rằng flipped classroom không chỉ thay đổi trải nghiệm học tập, mà còn làm mới vai trò của giáo viên – từ người giảng giải thành người hướng dẫn và tạo điều kiện.
📚 Tài liệu tham khảo:
Basal, A. (2015). The implementation of a flipped classroom in foreign language teaching. Turkish Online Journal of Distance Education, 16(4), 28–37.
Hung, H. T. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning. Computer Assisted Language Learning, 28(1), 81–96.
Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2016). Flipped classroom research and trends from different fields of study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 313–340.